ЦЕЛЕВАЯ МОДЕЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА – система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации процесса
наставничества и достижения поставленной цели в образовательных организациях

Задачи внедрения целевой модели наставничества

• Улучшение показателей организаций, осуществляющих деятельность по общеобразовательным программам и образовательным программам среднего профессионального образования в образовательной, социокультурной, спортивной и других сферах;
• Подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально продуктивной деятельности в современном мире, отличительными особенностями которого являются нестабильность, неопределенность, изменчивость, сложность, информационная насыщенность;
• Раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала каждого обучающегося, поддержка формирования и реализации индивидуальной образовательной траектории;
• Создание психологически комфортной среды для развития и повышения квалификации педагогов, увеличение числа закрепившихся в профессии педагогических кадров;
• Создание канала эффективного обмена личностным, жизненным и профессиональным опытом для каждого субъекта образовательной и профессиональной деятельности;
• Формирование открытого и эффективного сообщества вокруг образовательной организации, способного на комплексную поддержку ее деятельности, в которомвыстроены доверительные и партнерские отношения.

Ожидаемые результаты для организации

• Создание сообществ учителей, обучающихся, родителей и благодарных выпускников, открытых к взаимодействию и изменениям, вовлечение участников в жизнь образовательной организации;
• Большая открытость школы, преодоление герметичности образовательного процесса;
• Формирование культуры наставничества, его ценностей и традиций;
• Улучшение психологического климата в образовательной организации;
• Повышение социального и профессионального благополучия внутри образовательного учреждения и сотрудничающего с ними социума;
• Появление дополнительных возможностей и ресурсов для развития образовательной организации (инвестиции, гранты);
• Формирование устойчивых связей с бизнесом, местным сообществом и с другими образовательными организациями;
• Формирование открытого и эффективного сообщества вокруг образовательной организации, способного на комплексную поддержку ее деятельности, в котором выстроены доверительные и партнерские отношения.

Ожидаемые результаты для участников

• Преодоление профессионально-личностных кризисов.
• Самоопределение, формирование жизненных ориентиров и активной гражданской позиции.
• Получение представлений о реальном мире, о своих перспективах и способах действия.
• Повышение мотивации к достижению новых целей.
• Развитие навыков и качеств личности, необходимых для жизни:
  • самостоятельность
  • навык интеграции в новые среды
  • soft skills (ставить цель, находить ресурсы для реализации, искать команду и работать в ней, коммуницировать, договариваться и т.д.)
  • лидерские качества
  • метакомпетенции и др.

Функции образовательных организаций, осуществляющих внедрение целевой модели наставничества

• разработка и реализация мероприятий дорожной карты внедрения целевой модели;
• реализация программ наставничества;
• реализация кадровой политики, в том числе: привлечение, обучение и контроль за деятельностью наставников, принимающих участие в программе наставничества;
• назначение куратора внедрения целевой модели наставничества в образовательной организации;
• инфраструктурное и материально-техническое обеспечение реализации программ наставничества;
• осуществление персонифицированного учета обучающихся, молодых специалистов и педагогов, участвующих в программах наставничества;
• внесение в формы федерального статистического наблюдения данных о количестве участников программ наставничества и предоставление этих форм в Министерство просвещения Российской Федерации;
• проведение внутреннего мониторинга реализации и эффективности программ наставничества (в ведении образовательных организаций);
• обеспечение формирования баз данных программ наставничества и лучших практик;
• обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников, задействованных в реализации целевой модели наставничества, в формате непрерывного образования.